关于好奇心培养，我们大部分人都做错了……

原标题：关于好奇心培养，我们大部分人都做错了……

看点孩子越好奇，学习欲望就会越强烈，很多家长也会在生活中 引导孩子多思考。但是，一直和孩子强调多思考，就能培养孩子的好奇心吗？殊不知，这正走入了误区……

本文转载自公众号：童行书院(ID: tongxingplan)

文丨龙妮婷 编丨May

我孩子刚上幼儿园大班的时候，我特别希望她能学好数学。于是，经常在生活中予以理论联系实际的引导（是不是看到了自己的影子？）。

比如：

出去买东西，我给娃10块钱，让她买两个棒棒糖（1元一个），娃拿着钱就屁颠屁颠进超市买，再拿上阿姨找的钱给站在出口等待的我，然后自己美滋滋地开始吃棒棒糖。

我对娃说，你给了阿姨10块钱，买了两个棒棒糖，阿姨应该找你多少钱啊？

娃说：“阿姨找的钱已经给你了。”

我继续引导：“你算算啊，一个棒棒糖一元，两个棒棒糖几元啊？你给阿姨10元，阿姨应该找你几元？你自己不知道，万一阿姨钱找少了怎么办？”

娃便掰着指头算，给了正确答案。老母亲心满意足，继续引导，“你看学数学是不是很有用？”

娃点头。然后，继续美滋滋地吃她的棒棒糖。

我曾经自以为是地觉得这个办法棒极了！只要让孩子知道这个东西对他很有用，真的很有用，就能激发孩子想要探索的动机，引发他的好奇心。

但被现实无情地打脸了。

孩子的好奇心到底是被什么激发的？

果真是让他们确信，这些知识对他们很有用，很有帮助，便会产生好奇心吗？

或者，把这个问题再延展到教育领域，是否老师告诉学生，这门课程的知识很有用处，很有价值，学生就会在好奇心的激发下兴致勃勃地主动探索学习了？

什么是好奇心？

做父母的都知道，要想孩子学习好，激发孩子的好奇心少不了。确实，已经有大量的实证研究都证实了，好奇心在预测儿童的学习成果、学业成就、以及成就动机方面起着核心作用。

但对于到底什么是好奇心，似乎大家又说不清楚了。

心理学家Grossnickle给了这么一个定义：个体在经历或寻找某个对照性变量时，对知识或信息的渴望，并伴随着积极的情绪，强烈的唤醒或探索性行为。

说得通俗一点就是，当人们发现事情跟自己想的不一样时，就想寻找答案，这个找答案的过程就是探索行为，在找答案的过程中 ，人会很兴奋。

大家看到没有，我把上面一段话中的“当人们发现事情跟自己想的不一样时”标粗了。为啥要标粗？先给点剧透，其实这个才是激发孩子好奇心的关键。为什么这么说了，后面我会给大家详细介绍下。

然后，你会恍然大悟，原来自己是这么走偏的……

这里先说回好奇心。

通过好奇心的定义，我们可以看到几个核心要点：

①个体在探索

②个体怀有对知识和信息的渴望

③这个过程让个体产生积极情绪

而我们激发孩子好奇心的惯常做法是：不断强调，这些知识对他们很有用。

我们之所以这么做，是因为我们有一个潜藏的认知：当一个人知道，这个东西对他很有用，很有帮助的时候，他就会自发地产生好奇心，愿意了解它，探索它了。

换句话说，我们潜意识认为，当一个东西未来可能给你带来收益的时候，你就会产生好奇心。收益越多，好奇心会越强烈，越能引发探索行为。

但事实真的如此吗？

到底是什么激发了好奇心？

为了验证这个问题，科学家做了三个实验。

在三个实验中，参与者会看 到一个装有20个弹珠的花瓶， 红色或蓝色弹珠写有不同的分数。每次随机出来一个弹珠， 参与者会被授予它所代表的分数， 分数在实验结束时会换成货币奖金给他们。

不过，每次选择，他们 都有50％的机会看到结果。就算看不到结果，也会得到这颗弹珠的分数。

实验1

参与者会对他们看到结果的好奇程度进行打分（1-4）。

实验1的目的是研究参与者的好奇心是否以及如何被结果的不确定性OU（outcome uncertainty）和信息的预期价值所影响EV（expected value）。实验结果显示，好奇心随着的OU的增加而强烈地增加。相反，EV对好奇心没有明显的调节作用。

实验2

科学家调查了人们是否愿意牺牲时间来满足他们的好奇心。当弹珠被选取后，参与者通过按"是"或"否"来表明他们是否想看该试验的结果。

实验2的结果显示，人们更愿意等待，而且等待的意愿不受EV的影响。这些结果与实验1一致，表明结果越不确定，人们越好奇，而且他们也更愿意等待看结果到底是什么。而且，就算弹珠代表的分数更高，人们的等待意愿也没有变得更强。这支持了实验1的发现。

实验3

实验3把实验1和2的变量进行了叠加实验。

结果发现，与实验1一样，好奇心随着结果不确定的增加而增加。

因此，科学家做出结论，结果的不确定性可以强烈地引发个体的好奇心，而信息的预期价值对好奇心的引发没什么影响。

我们该如何激发孩子的好奇心？

看了上面的文章，你是否会对文章开头提出的问题有了恍然大悟的感觉。

为啥我们不断给孩子强调，这东西对你很有用啊，很有价值啊，你好好学！却不能激发孩子的好奇心和探索行为。

因为，信息的预期价值对好奇心的激发没有影响，真正对能激发好奇心的是结果的不确定。

为什么会这样呢？科学家也做出了解释。

人类能进化到今天是因为强大的适应性，凡是不能适应的生物都在演化的路上死绝了。而好奇心最大的作用是能改善一个人对当前对世界的认知图式，帮助人更好地适应环境。所以人们会对与自己认知图式不一致的事物非常好奇，非常想要探索。这是刻在基因里的一种本能，这种本能涉及生死存亡，可比信息带来的一点奖赏重要多了。

还记得我在文章开始的时候，标粗的那句话吗？

发现事情跟自己想得不一样才是激发孩子好奇心的关键！

所以如果再回到当年，我可能会这么引导娃:

还是给娃10块钱，让娃自己买棒棒糖。当娃把找回的零钱给我的时候，我会这么说：“哎呀，宝宝，阿姨好像找钱找错了，你算算阿姨到底应该找你多少钱啊？”

不好意思，为了激发娃的好奇心，让阿姨背锅了。

但是，聪明的你，应该已经知道为什么要这么做了吧！

作者 | 龙妮婷，应用心理硕士，正面管教践行者，10岁果果的妈妈，毕生所愿所有孩子都在爱中成长

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