德波诺- 六顶思考帽：柯尔特教程 德波诺思维训练

德波诺- 六顶思考帽：柯尔特教程 德波诺思维训练

作为一种基本技能，CoRT是当今应用最为广泛的对思考直接进行教学的思维训练课程。这门课程从1970年开始付诸教学；随后的几年中，作为一种技能的培养，直接思维教学积累了大量的经验。制作这套影像教材就是为了配合《比知识还多》和《首要能力》这两本书来使用的。虽然设计新的训练计划并不难，而且这些计划最初看来也令人兴奋，却经不起时间和实践的考验。刺激和新奇无法取代实用和经验。

CoRT思维训练课程分为六个部分，现已广泛应用于美国、英国、爱尔兰、加拿大、澳大利亚、新西兰、以色列、马耳他等国。在委内瑞拉，经过一年的方案设计试验，CoRT思维训练课程已经添加到每个学校的课程当中。其他许多国家也表示要采用这个课程。

CoRT思维训练课程的成功取决于两个方面：一是作为一种基本技能，在思维学习中逐渐增长的兴趣；二是课程本身的亲身实践性。

CoRT思考课的目标可以总结如下：

1．承认思考是一种技巧。

2．学习实用的思考技巧。

3．鼓励学生客观地看待自己和他人的观点。

CoRT思考课确实对学生的思考起到了作用， CoRT旨在提高思考能力，没有试图改变价值观念或者进行政治说教。如果学生可以更清楚、开放和公正地看待问题的话，CoRT思考也就达到了预期的目的，而政治和价值观念则是以后的事情。

学过思考课的人思考问题就是与没有学过的人不同。他们思考很敏捷，观点更多，更愿意听取别人的意见，喜欢深入思考。这从现场录音上很容易听出来。有些人认为，他们先天的思考能力并没有改变，只是训练他们把它发挥出来而已。这种说法可能是正确的，但不完全如此。训练打网球时，运动员打得越来越好，他们打网球的天赋（也就是平衡感、反应时间、视觉灵敏度，等等）可能根本没有变化。但如果没有打网球本身，什么叫打网球呢？类似地，如果不思考什么才叫思考呢？CoRT的目的就是训练思考能力。

没有CoRT的思考

相当多的从未上过CoRT思考课的人对他们的思考能力很满意。自感满足并不一定等于思考技巧确实很强，但确实存在善于思考的人,，虽然没有人教过他们如何思考。也有更多的人，仔细观察之后才发现他们也是很擅长思考的，这种情况经常发生某些聪明学生、大学生和大学教师身上。但有时候会出现由于语言流利、表达能力强而掩盖思考能力差的情况。CoRT思考不能使人变得更聪明，但可以让思考进行得更可靠。

很多普通的思考能力可以通过CoRT训练得到改善。下面列出了一部分，当然其他的还有很多，但列出的这一部分就足以说明为何训练这些思考能力需要CoRT思考课。

1．偏离

毫无目的地从一个观点转到另一个观点的情况，这种趋势可以很惊人，特别是对于儿童来说。比如，要求几个10岁的孩子发表对“牛奶、鱼和面包应该免费”这个观点的看法。他们马上就会说：如果每样东西都免费，大家就什么都想要――商店就很拥挤――开往商店的公共汽车就更忙些――司机就要求涨工资，如果不满足他们的要求他们就会罢工。思考就这样进行下去，却根本无人提到如何用这些免费食品帮助穷人。这是一个很极端的例子，但大一点的学生或者成年人也可能犯同样的错误。这种错误的论述乍看起来很有说服力，而且每一步都很合理。由此可见，初看起来结果似乎很有说服力的雄辩，实际上不过是在练习随意乱想罢了。

2．先判断，后思考

这是一个很普遍的误区，即使表达能力强、头脑聪明的学生，也可能会犯这样的错误。这样的学生由于某个观点（如偏见、他人的观点、直接判断、一时的兴致，等等）而站到一定的立场上，然后用思考来为自己的观点辩护。这种情况下的思考仅仅是用来支持自己的立场或者反驳对方的立场。几乎所有论文都是这样。初看起来，这些文章合乎道理，论述有力。但深入研究就会发现，他们根本没在探讨问题，而是在为一种没有经过思考就确定的立场辩护。学过了CoRT思考课，学生就倾向于更多地先研究问题再得到结论。

一般来讲，很多结论都基于判断获得，极少是深入研究的结果。学过CoRT思考课之后，判断所得观点与研究所得观点的比例就会显著下降。

3．走极端

一个常用的辩论方法是走极端，这样来说明某个观点于理不通或者无可实行，有时也叫“归谬法”。这种方法本身确实有效但容易做过了头。例如，在刚才的“牛奶、面包和鱼”这个问题里，很多学生马上就说，如果每样东西都免费，那么整个社会就会陷入瘫痪，因为钱和工作就失去了意义。同样，在讨论移民问题时马上又走了极端，声称移民将占据所有的住房和工作。这种在思考中走极端的现象是缺乏信心的表现。思考者逃避到一个安全的绝对的位置，因此，思考从根本上就失去了必要性。这种问题比使用固有的偏见更严重，也是偏见产生的原因。

4．只看事情的局部

这种错误在思考中可能最为普遍也最为危险。仅仅考虑部分情况，结论恰好建立在考虑的这部分情况之上，逻辑上也不存在错误。它有两方面的危险。首先，无法通过展示其逻辑错误来证明结论错误，因为不存在逻辑错误。这种逻辑上的正确性似乎又证明了结论的正确性。其次，一个人一旦从部分情况得出结论，就很难再去把握全面情况。唯一的办法是再下结论前更加全面地了解情况，针对这一点，CoRT功能明显。试验结果也证明，学过CoRT思考课的学生比没有学过CoRT的学生视野更加开阔。